语文公开课课件,语文公开课课件十篇,语文公开课课件7篇

教案课件是每位教师在工作中进行备课所需要的材料，每天教师都要负责认真编写好每一份教案课件。教案是教育教学改革的指南。经过多次修改，小编为您整理了这篇特别挑选的“语文公开课课件”，希望能够给您提供更多的参考！

教学目标：

1、认识“朗”、“识”“玉”三个字，会写“识”、“玉”两个字。

2、能正确流利地朗读古诗，读出诗的韵味和情感。

3、在理解古诗的基础上，感受月亮的美妙和神奇。

教学重难点：如何读出古诗的韵味和情感，如何在理解古诗的基础上，感受月亮的美妙和神奇。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

贴出图片(一个宁静、美丽的夜晚，众星下一轮玉盘似的月亮高悬夜空)你看到了什么?看到这个月亮，你想到了什么?激发学生展开想象的翅膀。

唐朝的大诗人李白像你们这么大的时候，也喜欢抬头望着天上圆圆的月亮，在他眼里，圆圆的月亮像什么呢?今天我们就来学习李白写的《古朗月行》这首古诗。

二、初读诗文，找出生字宝宝。

1、大家自己先来读读古诗吧，有信心读好吗?如果遇到困难，我们应该怎么办?

2、学生在古诗中找到生字宝宝，读读它们，并想办法记住它们的样子。

三、检查学生自学情况，并适时指导朗读，相机理解诗意。

(一)指名学生读诗，读后及时评价指正。

(二)检查生字的学习，并指导朗读，理解诗意。

认识“朗”，并理解题目：古朗月行

1、你怎么记住这个字的?你能给“朗”字组词吗?

2、引导理解“朗月”。

什么样的夜晚才会有明月?(晴朗)

古时候有个叫鲍照的人在一个晴朗的夜晚看见了月亮，于是写下了“朗月行”这首古诗。几百年以后，李白也看见了这样的朗月，他也特别想为月亮写首诗，所以他就借用古人鲍照写过的《朗月行》的题目，并在前面加上一个“古”字，这就是我们今天要学习的——古朗月行。学生接读题目。

认识和书写“识”这个字，并理解“小时不识月”。

1、这个字你是怎么记住的?在田字格里怎么写这个字呢?

2、学生观察田字格里的“识”字，(什么结构?每个笔画在田字格里的位置?)然后告诉老师该怎么在田字格里写这个字。学生再书空，然后在书上写这个字。

3、给“识”字组词。

4、李白小时候不认识什么呢?齐读第一行诗：小时不识月。

认识和书写“玉”，并且朗读和理解“呼作白玉盘”。

1、出示“玉”，这个字和哪个字很相像?(区分：玉王)怎样在田字格里写好这个字呢?学生自己观察，自己书写。

2、

我们编辑了“语文公开课课件”以更好地为您提供服务。教案课件是老师需要精心准备的东西，这就要老师好好去自己教案课件了。要知道教案课件写的越好越充分，老师教学水平也不会很差。我相信这些案例可以提高您的情商和智商！

一、教学目标

1、理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。

2、掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳“行、引、乘、策”等四个词的一词多义，了解“以、而、之、兮、来”等文言虚词的用法，弄懂并积累“来、谏、樽、觞、审、容膝、策、矫、盘桓、棹、窈窕、遑遑、皋、委、怀、聊、乘化”等字词的意义，积累下面的词语和名句--口腹自役、心为形役、悟已往之不谏，知来者之可追、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。

3、背诵全文。

二、教学重点

1、课文的思想内容

2、解读陶潜的隐逸诗人的形象

三、教学难点

“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”的正确理解

四、教学课时

二课时

五、教学设想

(一)、诵读的准备指导

(二)、诵读和领悟互相推进

(三)、总结陶潜的隐士情怀教学幻灯片

六、教学过程：

教学要点：了解作者及其作品，初读课文，疏通字词

一、以《花源记》导人课文，分绍陶渊明

在1600多年前，二位中国的诗人给我们描述了一个理想的乌托邦的社会，那是一个没有压迫没有剥削的社会——桃花源。他就是陶渊明。陶渊明是一位才华横溢的诗人，又是一个清醒的理想主义者。贵族家庭的影响，儒家学说的熏陶，使他少年时就有一种“大济苍生”的壮志，可是黑暗的现实把他的理想击得粉碎。达则兼善天下，穷则独善其身。陶渊明选择了归隐的道路。为明心志，他写下了千古名篇——《归去来兮辞》。

资料链接

陶渊明(365—427)，名潜，字渊明，一字元亮，东晋大诗人、辞赋家、散文家。曾著《五柳先生传》以自况，卒后朋友私谥“靖节”，故后人称“靖节先生”。东晋开国元勋官至大司马的陶侃，据说就是他的曾祖，祖父陶茂做过武昌太守，父亲陶逸做过安城太守。渊明八岁的时候，父亲去世，家境逐渐衰落，但还是给他留下了不少田园产业。陶渊明出身于贵族世家，受儒、道思想影响很深。年轻时曾怀有“大济于苍生”的壮志，又因家境贫寒，二十九岁时走上仕途，历任江州祭酒、镇军参

如果您对于“小班公开课课件”仍然有疑问，建议阅读编辑推荐的这篇文章，如果您发现本网页有用，请记得将其收藏起来。制作出精良的教案和课件是教师成功授课的前提条件，因此在撰写时，老师们需要花费一些时间。教案是教师进行评估和总结所需的基础材料。

【设计背景】

现在的孩子越来越多因受到家里的宠爱，而变得越来越任性、喜欢发脾气、不吃饭、挑食等现象。为了孩子的健康着想，我特设计了《不挑食的宝宝》这一堂课来教导幼儿，培养幼儿对食物的认识和营养的了解，教育他们从小养成不挑食的习惯，做健康宝宝。从中也引导幼儿不要浪费食物，珍惜劳动成果，做个乖宝宝。

【活动目标】

1、欣赏儿歌《不挑食的宝宝》，熟悉儿歌的内容。

2、认识各种平时吃的菜都有哪些。

3、知道吃饭不能挑食，各种菜都有营养，都应该吃。

4、懂得为自己选择营养丰富的菜。

【教学重点、难点】

教学重点：让幼儿了解食物的营养，各种食物都有丰富的营养，都应该吃，做不挑食的宝宝。

教学难点：食物的合理搭配，食物的营养价值。

【活动准备】

1、幼儿用书《不挑食的宝宝》。

2、小盘子若干。

3、各种食物的小模型，如青菜、茄子、番茄、萝卜、鱼、肉块等。

【活动过程】

一、学念儿歌《不挑食的宝宝》。

首先让幼儿翻开幼儿教书，教幼儿朗诵儿歌《不挑食的宝宝》，带领幼儿一起学念儿歌。

二、说一说：吃菜

师问：小朋友们，你们最爱吃什么菜呀？

小朋友ａ：我最喜欢吃鱼。

小朋友ｂ：我最喜欢吃鸡腿。

小朋友ｃ：我最喜欢吃鸡蛋。

小朋友ｄ：我喜欢…………

师：能不能只吃自己最喜欢的菜而不吃其他菜？为什么？

引导幼儿：如果只吃自己喜欢吃的，剩下那些不喜欢吃的谁来吃呀？那不吃的是不是很浪费呢？所以小朋友们吃菜不能挑食，如果挑食就会营养不良，各种都有丰富的营养，所以都应该该吃，要像小宝宝那样，吃饭从不挑食，这样才健健康康的成长，聪明伶俐人人爱。

三、做一做：丰盛的午餐

1、请幼儿自己做饭，挑选有营养的食物放在小盘子里。

2、请幼儿说说自己做的午餐有哪些菜，教师介绍这些菜的营养。

3、请幼儿互相交流，说说其他幼儿做的午餐都有哪些菜，好不好？为什么？

四、活动延伸

除了午餐要吃得营养，早餐和晚餐也同样要吃得营养。

根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，教案课件里的内容是老师自己去完善的。教师不断更新和完善教案有利于提高教学效果。以下是栏目小编为您搜集的有关“公开课课件”的相关信息，建议您将本页加入收藏方便随时阅读！

培养学生的概括能力，求异思维能力和自学能力；理解通过不同事件表现一个人的某种性格的写法以及倒叙的作用，叙事的层次性。学习全面分析人物性格的基本方法。

学会分析人物性格的方法，重点培养学生良好的学习习惯。

1、揣摩题目含义（杨修之死的原因何在，从几个方面考虑）；

2、注意读提示和解释及脚注（有助于理解课文）。

3、注意前后联系（心忌之──心恶之──愈恶之，作者写作思路的安排）。

4、注意对比（言行对比；前后对比等）。

5、揣摩语言的含义，用词的妙处。

6、注意事情发生的背景，情节的发展，人物性格的变化。

疏通文意，了解大致内容。每个小组准备讲一个小故事。

读小说首先应该了解故事情节，还要了解环境，更主要的是了解人物的性格。一篇小说是一个时代，一种社会的缩影。下面我想先给大家讲一个三国时候的故事。听完之后准备回答我的问题。（故事：杨修从鸡肋的号令中猜中曹操进退两难的心事，而私自收拾行装激怒曹操，将其斩首。）这个故事出自哪里？《杨修之死》（板书），杨修之死的根本原因是什么？（全文的文眼）请同学各抒己见。用表扬激励法使学生打开思路。

请小组派代表讲故事。上台，按一定的顺序站好讲述。（按照你们认为好的顺序。）下面的同学边听边思，看故事中的人物具有什么性格。

，按照曹操对杨修的厌恶程度安排。随即提示：

1、你觉得中间六个小故事的顺序能否颠倒，为什么？请从文中找出句子证明。（故事顺序：矛盾越来越激烈。末尾一句为证。）

2、谁找出了表明关系的句子：原来──引起回忆；曹操既杀杨修，与前文呼应，插叙，使文章波澜起伏。（针对六个同学的发言，相机提出问题。）

《杨修之死》是一篇小说，读小说关键是要分析人物形象。下面请大家自读课文，边读边标记：

出示投影内容如下：

1、标记表明段落关系的句子，思考文章的写作顺序。

2、标出能够体现杨修和曹操性格的句子，并做出评价。

提示题：

1、你对曹操厚葬杨修一事怎么看？

2、你还能自己发现问题吗？

分组竞赛，看哪个小组完成的又快又好。限时8分钟。（用小组竞赛法激励自学，提高效率。）

请小组派代表发言，并说出自己对人物的评价